活着，就要努力
——问我哪得新动力，为有“语垣”活水来
方里一中靳更琴
臧克家在《有的人》中说：“有的人活着，他却死了！”曾经的我就是这种状态：每天行尸走肉，活着犹如死亡，是语垣工作坊给了我新的动力，是语垣工作坊里的同仁的刺激加鼓励，具体说是张爱敏老师的“逼迫”加“诱惑”让我又“活”了过来，重新对工作注入了激情，让自己更好的工作下去。
几年前，生活欺骗了我
生活，跟我开了一个不小的玩笑，在我站在人生的高峰时，给我来了个下马威，让我在鬼门关走了一遭。
年，由于一些原因，我担任了两个毕业班的班主任，并任两个班的语文课。经过不懈的努力，两个班共有88人参加中招考试，考上一中十中的有66人，我们学校的中招成绩县排名第九，我也获得了很多荣誉。正当我想趁着年轻——我才32岁，孩子也离开脚手了，好好工作，干出更好的成绩时，意外出现了——我出现了头疼，失眠的症状，而且越来越严重。后来，医院检查，竟然是脑瘤，这犹如晴天霹雳，炸碎了我的理想。
更严重的还在后边，由于瘤子长得位置特殊——在头部的上下左右都是正中间，而且在疼痛敏感期，做手术时受了大罪。需要揭头皮，去头骨，拨脑浆，方能取瘤子。术后一直不苏醒，在重症监护室经过抢救，呆了一天一夜才过来。因为剧痛难忍，我每天都需要注射大量的止疼药，医院还获得了“天天鬼哭狼嚎”的称呼。
由于我使用了麻醉药以及大量的止疼药，出院后，身体弱不说，在精神上我变得反应迟钝，记忆力下降。经过一年的休养，我才能上班。在学生的眼里，我可能还是一个好老师，因为我把他们班的成绩从倒数第一变成了正数第一；在同事们的眼里，我可能依然敬业；但我知道我变了，什么活动都不想参与，什么事情都不想做，无欲无望，心如止水，因为我的心死了。我就像在安静的排队走向火葬场，只等哪天死神到来，将我回炉，没有任何挣扎。如果没有语垣坊，估计我的后半生就这样都过去了。
网上学习，难过作业关
进入语垣工作坊学习，也是一个偶然的机会。一天，我们学校张校长找到我，想让我参加网上学习。我本不想去，感觉啥都没意思，但实在不想看张校长失望的眼神，于是就有了以后的故事。
刚开始学习时，我以为跟以往的学习一样：你听或不听，网上老师都在讲；作业你写的好或不好一样过。我们学校去年还有一个笑话：一个体育老师参加了一个网络培训，在提交作业时，他一律发了一个字“好”，顺利过关，在我们学校成了“好”先生。我也是边备课边听讲，听完写作业时，凭印象写几句，写完看着分数在上升，我就放心的忙别的去了。
直到有一天，我无意打开了“我提交的作业”一项，傻眼了：7个“不合格”列队整齐，出现在我的眼里。打开“查看”，竟然还有张老师的批语，如“亲，今天学了什么呢？”“亲，爱在行动！分享一则小故事吧！”“亲，在变中进步”……我的脸慢慢的火辣辣的，为自己的应付差事感到羞愧，没想到有一天自己也成了“差生”。
后来，再学习时，我都是手里拿个听课记录本，边听边记。写作业时，也是认认真真，我都不信我得不到“合格”。后来我果然合格了，看张老师的批语又给了我动力，如“亲，其实，你也是白天鹅！”“亲，不逼自己一把，你永远不知道自己多么优秀。”优秀？我会吗？我得试试。
再往后的学习中，我更加努力，慢慢发现网络老师的讲解竟然很实用，如讲“写作教学”的老师说：“写作时，要心里装着读者。”我就对我的学生这样要求了一下，可别说，效果马上立竿见影。讲“文言文”的老师在《愚公移山》中设计的一个问题让我耳目一新，“小男孩的爸爸愿意让他去和愚公移山吗？为什么？”妙！实在是妙！一个巧妙的问题不仅调动了学生的积极性，也把课文中的关键词穿插进去，让我感觉很有收获，知道了以后讲文言文时不能单纯的译文，也不能单纯的当成现代文去分析，而应该两者结合起来去讲。
写作业时也开始真正的用心，结合了生活中的事例，加上自己的感悟，自然“优秀”纷沓而至。张老师的批语更是让我感到温暖：“亲，有理有据，您已经走在了优秀的路上，加油！”
可以说，没有张老师的“威逼”加“诱惑”，我是不会发生变化的。